Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo.
LA INSTRUCCION
El norteamericano Jerome Seymour Bruner (1915 - ), actualmente profesor de la Universidad de Oxford, en Inglaterra, afirma que las teorías de la enseñanza, de la instrucción o instruccionales, deben ocuparse de la organización y sistematización del proceso didáctico, a partir del establecimiento de dos componentes: uno de carácter normativo y otro de carácter prescriptivo.
El componente normativo estaría constituido por los criterios y el establecimiento de las condiciones necesarias para la práctica de la enseñanza; mientras que el componente prescriptivo lo integrarían las reglas para obtener, de una manera eficaz, los conocimientos y las destrezas.
Para conferirle un carácter científico a una teoría de la enseñanza debe ésta observar validez en lo empírico y consistencia en la lógica de su estructura interna.
En este sentido una teoría, instruccional debe ser integradora de la teoría y la práctica de la enseñanza, pues una de las características básicas de una teoría de la instrucción es la de su capacidad para vincular los factores y elementos constitutivos de un proceso didáctico, tales como los objetivos, los contenidos, las actividades programadas, los recursos empleados, la evaluación, las relaciones sociales existentes en el aula y en la escuela, etc.
La verdadera y trascendental importancia de las teorías de la instrucción es la de constituir una alternativa, y al mismo tiempo un modelo, de la posibilidad del mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, y la de eliminar el estigma de que éste es casi absolutamente práctico, asistemático y hasta incoherente. Con la aplicación de las teorías de la instrucción, el proceso de enseñanza-aprendizaje se perfilaría como una verdadera actividad con carácter científico, pues resultaría posible la predicción efectiva y la innovación reflexiva y fundamentada.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Para Bruner, el desarrollo intelectual del alumno depende directamente de que éste domine ciertas técnicas. En este dominio deben considerarse como determinantes dos factores: la maduración y la integración.
TEORÍA INSTRUCCIONAL ECLÉCTICA
Esta teoría es obra del psicólogo norteamericano Albert Bandura, nacido en 1925 y doctorado por la Universidad de Iowa.
Desde un principio, Bandura realizó trabajos que pretendían cambiar la orientación tradicional de las teorías del aprendizaje, trabajos que culminaron con la presentación de una alternativa estructurada: la teoría del aprendizaje observacional o modelado, misma que pondera el valor de los fenómenos sociales en el proceso del aprendizaje.
En síntesis, la teoría del aprendizaje observacional puede apreciarse en los puntos siguientes:
El alumno retiene en su memoria las imágenes y códigos verbales, producto de la transformación de la conducta del modelo observado, además de otros estímulos externos.
La conducta original se reproduce, guiada siempre por la combinación que se realiza entre las imágenes y los códigos retenidos en la memoria y algunos indicios ambientales.
TEORÍA SISTÉMICA DE LA INSTRUCCIÓN
La teoría general de sistemas (TGS), aparece durante los años de la década de 1930, originalmente aplicada a la biología y a la unificación de las ciencias, con las tesis presentadas por Ludwig von Bertalanffy (1901-1972).
El pensamiento sistémico puede integrarse en una especie de totalidad, a partir de la confluencia de los siguientes campos:
· El concepto de sistema abierto y la filosofía biológica de Bertalanffy.
· Los conceptos de retroalimentación y de automación, derivados de las investigaciones que sobre la cibernética han realizado Norbert Wiener y W. Ross Ashby. Nótese el empleo de automación y no de automatización, ya que, según estos autores, la automatización alude a la construcción de máquinas para el trabajo, sin la aportación del trabajo del hombre, mientras que el término automación es definido como el diseño de sistemas en los que habrán de intervenir tanto el hombre como las máquinas.
· La teoría de Shanon, Weaber y Cherry, sobre la información y las comunicaciones.
· La llamada investigación de operaciones, de E. C. Williams, institucionalizada actualmente en Inglaterra.
· La teoría de juegos, estructurada por John von Neumann y Oskar Morgenstern.
· Las técnicas ideadas por Jay Forrester, para la simulación de procesos sociales y ambientales por medio de la computadora
Se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática.
COGNOSCITIVISMO
Se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende.
CONSTRUCTIVISMO
LA PLANIFICACIÓN
la Planificación Tradicional es unidimensional, toma en cuenta principalmente los recursos financieros, parte de un diagnóstico; utiliza una explicación global y generalizada de la realidad, no reconoce la diversidad de actores, sólo hay dirigentes y dirigidos, anuncia resultados precisos, la planificación se da en un momento inicial, se planifica sobre el ambiente externo; se mira desde la puerta hacia afuera de la organización, es rígida y estética.
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Diseño Instruccional (DI) es el proceso que funciona de manera continua y sistemática que genera la prevención de especificaciones instruccionales por medio del uso de teorías instruccionales y teorías de aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados. En el diseño instruccional se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y, posteriormente, se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno.
El diseño instruccional implica una "planeación" sobre el curso que se desea impartir (qué se pretende, a quién estará dirigido, qué recursos y actividades serán necesarios, cómo se evaluará y cómo se mejorará), para lo cual se requiere organizar información y definir objetivos de aprendizaje, claros y medibles. El diseñador instruccional debe pensar qué métodos, estrategias, actividades y recursos deberá utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la información que recibirán, al igual que deberá plantearse objetivos de los siguientes tipos:
Generales: expresan conductas últimas y los conocimientos mínimos de la persona, estos objetivos deben de plantearse con verbos de conductas no observables y se entiende como un objetivo a largo plazo
Particulares: expresan conductas básicas, se considera un objetivo a mediano plazo, y los verbos con los cuales se debe formular, deben ser de conductas observables
Específicos: expresan conductas observables, manifiestan que el individuo ha logrado un aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas observables.
MODELOS INSTRUCCIONALES
La Enseñanza son actividades que se dan de la interaccion de los docentes con los alumnos por medio de tecnicas o herramientas que le sirven de apoyo.
La Instruccion es un proceso formal que se divide en niveles que van desde los conocimentos generales como leer, escribir, etc hasta llegar a los conocimientos especificos para desempeñar un oficio o profesiòn.
Las Teorias de Aprendizaje utilizdas actualmente en la educacion superior en venezuela son el Conductismo y el Constructivismo.
DIFERENCIA ENTRE PLANIFICACION TRADICIONAL Y PLANIFICACION ESTRATEGICA
La planificación tradicional es diferente a la planificación estratégica por cuanto sus modalidades y planteamientos no coinciden, la planificación estrategia establece, formula, ejecuta y evalúa las estrategias mientras que la planificación tradicional. La planificación debe estar afectada de un notable grado de agilidad y dinamismo: no es razonable planificar un proyecto y pensar que esa planificación es ya definitiva e inmutable. En casi todos los casos, la realidad no coincide exactamente con lo previsto, por lo que es necesario ir haciendo ajustes periódicos. La planificación es una herramienta para la gestión y la toma de decisiones, no para imaginar en un primer momento una evolución que posteriormente el tiempo se encargará de demostrar que estaba equivocada.
Las relaciones existentes en entre el diseño instruccional y las teorias de aprendizaje es que para que el proeceso se de forma continua y sitematica debe hacer usos de las teorias instruccionales y de aprendizaje ya que estas permiten asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados.
CREACION DE UN DISENO INSTRUCCIONAL
Se impartirá la asignatura Tecnología de Internet la misma esta dirigida a los estudiantes del 7mo trimestre de Ingenieria en Sistemas e Informatica de la Misión Sucre.
Se realizaran exposiciones utilizando presentaciones en Power Point, la investigación teórica debe realizarse en Internet en wikis, blogs, etc; y a través de consultas bibliograficas.
Se realizaran blogs personalizados donde se debe publicar la información contentiva de la asignatura.
Tiempo: 16 semanas
Unidades: 3
Objetivo General: Conocer los Fundamentos Basicos de la Tecnologia en Internet mediante Recursos Tecnologicos Educativos y Manejo de las Tecnologias de Informacion y las Comunicaciones (TIC`s).
Unidad I Fundamentos de la Tecnologia en Internet
Objetivo Terminal: Analizar las diferentes conceptualidades de la tecnologia en Internet
Eje Tematico 1: Fundamentos de la Tecnologia en Internet: Conceptos Basicos: Internet, Extranet, Intranet, Definiciones y Tipos de Aplicaciones Web.
Estrategias Metodologicas
Búsqueda de información en medios electrónicos e impresos
Lectura del material recomendado, previo a cada sesión grupal
Presentación de contenidos en exposiciones aula
Presentación de trabajos escritos
Asesorías individuales presenciales previamente acordadas con el facilitador
Asesorías por correo electrónico
Diseño de recursos multimedia (blogs)
Presentación en Power Point
Plan de Evaluacion
fecha Tarea Actividad Valor
08-07-09 Exposicion 1 Teorico-Practica 25%
15-07-09 Exposicion 2 Teorico-Practica 25%
22-07-09 Exposicion 3 Teorico-Practica 25%
29-07-09 Tarea Teorico-Practica 25%